dimecres, 21 abril de 2010

Las madres canguro


El Método Madre Canguro, consiste en colocar al bebé prematuro encima del pecho de sus progenitores, en contacto directo con la piel y el máximo tiempo posible. Es una forma sencilla, que ayuda al bebé a desarrollarse y crear vínculos afectivos.

Este método proviene de Colombia quienes en 1979, por falta de medios en su país idearon esta alternativa a las incubadoras.

Para ello, se inspiraron en las crías de canguro, que terminan su gestación en la bolsa materna, antes de nacer. Allí encuentran descanso, calor, seguridad, alimento... justo lo que ellos buscaban.


Desde entonces su idea se ha difundido por todo el mundo. Este método es muy eficaz. En primer lugar, durante el método, la temperatura del niño prematuro és estable, su frecuencia cardíaca se estabiliza y se reducen los episodios de apnea.


Otros de los efectos positivos es que favorece y facilita la lactáncia materna. Los bebés ganan peso más rápido y se van a casa unos diez días antes.


Este método, es una forma de activar el recuerdo de la vida intrauterina, además permite a unos progenitores traumatizados y angustiados hacerse cargo de la situación de la prematuridad.

En la actualidad se considera que la práctica del método canguro es uno de los instrumentos más valiosos de los que disponemos para aumentar los estímulos positivos que pueden recibir los recién nacidos inmaduros para mejorar su desarrollo. Además favorece el vínculo de los apdres con sus hijos y el conocimiento mútuo, incrementa la confianza y el grado de competencia de los padres.


En este enlace encontrareis un resumen de un estudio sobre el Método de madres canguro.

La Atención Temprana


En la actualidad, se define a la Atención Temprana como el conjunto de actuaciones, que van dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, con la finalidad de prevenir y detectar de forma precoz la aparición de cualquier alteración en el desarrollo, o el riesgo de padecerla, realizando, en los casos que lo precisen, una intervención integral dirigida a potenciar capacidades, para evitar o minimizar el agravamiento de una posible deficiencia.


El concepto de Atención Temprana, así entendido, es un componente más de la atención, independientemente del concepto de discapacidad y necesario para lograr un estado de salud integral, que permite avanzar en un modelo de prestación de servicios que reduce las desigualdades.


Los objetivos de la atención temprana son los siguientes:


  • Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
  • Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.

  • Introducir los mecanismos necesarios de compensación, eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.

  • Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un transtorno o situación de alto riesgo.

  • Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño.
  • Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

En este enlace podréis encontrar más información sobre la Atención Temprana:


El apego


El apego es una relación especial que el niño establece con un número reducido de personas.

Es un lazo afectivo que se forma entre él mismo y cada una de estas personas, un lazo que busca proximidad y el contacto con ellas a lo largo del tiempo.

Es, sin duda, un mecanismo innato por el que el niño busca seguridad. El llorar es uno de los principales mecanismos por el que se produce la llamada o reclamo de la figura de apego.

Más adelante, cuando el niño adquiere nuevas capacidades verbales y motoras, no necesita acudir con tanta frecuencia al lloro.

Una adecuada relación con las figuras de apego conlleva sentimientos de seguridad asociados a su proximidad o contacto y su pérdida, real o imaginaria les genera angustia.

Los vínculos de apego no sólo van a establecerse con los padres o los familiares directos, sino que pueden producirse con otras personas próximas al niño cómo por ejemplo los maestros o educadores.

En este enlace podréis encontrar mucha más información sobre el apego. Es una publicación editada por " Child and Youth Studies Group" de la Universidad Abierta del regno Unido.

Esta edición presenta reseñas claras y accesibles de la mejores y más recientes investigaciones disponibles sobre el apego.


"Relaciones de apego" por John Oates:






Los Derechos del Niño


La Declaración sobre los Derechos del niño, fué aprobada el 20 de noviembre de 1959, por la Asamblea General de la ONU.

En diez principios cuidadosamente redactados, la Declaración establece los derechos del niño para que disfrute de protección especial y disponga de oportunidades y servicios que le permitan desarrollarse felizmente en forma sana y normal, en condiciones de libertad y dignidad; para que tenga un nombre y una nacionalidad desde su nacimiento; (...)

Esta Declaración, además de proclamar los derechos de los niños, insta a los padres, a los adultos, a las organizaciones y a las autoridades, a que reconozcan estos derechos y luchen por su observancia.

En este enlace hay la Declaración de los Derechos del Niño con una presentación en Power Point:




En este otro encontraréis la Declaración en una versión para niños de 6 a 8 años:

Treinta años después de la adopción de la Declaración de los Derechos del Niño, fue aprobada por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas ( el 20 de noviembre de 1989), la Convención de los Derechos del Niño, la cual entro en vigor el 2 de setiembre del 1990.
Esta Convención, es el primer instrumento internacional jurídicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles, culturales, económicos, políticos y sociales.

La Convención considera a un niño toda persona menor de 18 años, a no ser que se le haya aplicado la ley y tenga la mayoría de edad antes (artículo 1).

La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 ya proclamaba que los niños tenían derecho a "atención y asisténcia especiales". La Convención reafirma este principio y dispone de que forma se puede y se tiene que proteger todos los Derechos del niño.

Al firmar la Convención, los Gobiernos Nacionales se han comprometido a proteger y asegurar los derechos de la infancia y han aceptado que se les considere responsables de este compromiso ante la comunidad internacional.

Los Estados parte de la Convención, están obligados a llevar a cabo todas las medidas y políticas necesarias para proteger el interés superior del niño.

En el siguiente enlace encontraréis la Convención sobre los Derechos del Niño.

http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm


dimarts, 20 abril de 2010

La coeducación


"El objetivo fundamental de la educación es el de proporcionar a niños y niñas de ambos sexos una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma (...)


La educación permite avanzar en la lucha con la discriminación y la desigualdad, sean estas por razones de nacimiento, raza, sexo, opinión o religión".


Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.

La escuela, debe transmitir una educación, pero al mismo tiempo tiene que potenciar las habilidades necesarias para que cada individuo independientemente de su sexo, las integre en su personalidad.
Se pretende que todas las personas tengan la oportunidad de potenciar aquellos valores, actitudes y conocimientos que posibilitan un desarrollo integral de su personalidad.

Para la comunidad educativa, esto supone un gran reto ya que su tradición histórica no ha sido precisamente esta.

La escuela ha ido transmitiendo unos valores culturales y actitudinales diferenciados para niños y niñas.

Por ejemplo, a los niños se les vé cómo personas independientes, seguras, infantiles, traviesas, creativas y naturales. En cambio a las niñas se les vé dependientes, inseguras, adultasresponsables, tranquilas, sensibles, etc.

Esta transmisión diferenciada se debe que el sistema educativo esta inmerso en una sociedad que todavía no ha avanzado lo suficiente en la igualdad de sexos.

La coeducación no se tiene que ver cómo una nueva asignatura a añadir, sino que se trata de un modelo a trabajar en el currículum.

Lo tiene que impregnar en su totalidad, ya que fundamentalmente se pretende que tanto las niñas cómo los niños puedan adquirir una série de valores que les posibilite comprender la participación de hombre y mujeres en la sociedad, aprendiendo así a valorar a toda la humanidad por la calidad personal y no por pertenecer a uno u otro sexo.

Por eso, es tan importante que la coeducación esté presente des del principio de la educación, en la etapa infantil. El aprendizaje de los estereotipos sexuales comienza a producirse desde muy temprana edad.

En este enlace podréis obtener una guía para madres, padres y profesorado de Educación Infantil.

" La educación sexual de la primera infancia":


Un modelo para ellos

Los niños son espejos que reflejan todo lo que nosotros decimos y hacemos.

Tenemos que aprender a detenernos y pensar antes de hablar o actuar, recordando que todo se va a registrar e imitar.


La educación no es sólo lo que intentamos enseñar, lo que decimos, sino también lo que llegamos a transmitir con nuestro comportamiento, con nuestras palabras y acciones.


En el próximo video, podremos ver la importáncia que tiene el ser un buen modelo educativo. Esto incumbe tanto a las própias familias, a los educadores o al comportamiento general de los ciudadanos en nuestra sociedad.

NAPCAN es una asociación australiana para la protección del menor y son ellos quienes han lanzado esta campaña con el título de "Children see, children do" (los niños ven, los niños hacen).

El vídeo de noventa segundos de duración muestra a diversos niños siguiendo a sus respectivos padres e imitándolos en sus hábitos cotidianos.

La última frase del vídeo es muy clara: "Make your influence positive"

(Haz que tu influencia sea positiva)

Children see... children do:




Estas imágenes son contundentes y claras. Nos transmiten el gran valor del ejemplo. Es una radiografia cruda, pero realista del papel del ejemplo en la vida y especialmente en la crianza de los hijos.


El anuncio nos muestra el lado oscuro de nuestra sociedad: violéncia, histéria, falta de civismo, impaciencia,etc., y nos recuerda que todo esto se reproduce por imitación de la siguiente generación.


"Dar ejemplo no es la principal manera de influir sobre los demás, es la única manera" (Albert Einsten)

El juego



El juego es una actividad que tiene mucha importáncia en el desarrollo de nuestros niños, es esencial para el desarrollo porque contribuye al bienestar cognitivo, físico, social y emocional.


Gracias al juego, los niños empiezan a entender cómo funcionan las cosas: lo que puede o no hacer con diferentes objetos.


El juego es la capacidad que ayuda al niño a desarrollar sus habilidades generales i también le ayuda a satisfacer las exigencias del medio social en qué vive.


Jugar es divertirse, crear, investigar, buscar, desarrollar... en definitiva, aprender a crecer.


Mediante el juego, se desarrollan todas estas funciones psíquicas ( percepción, atención, memória, pensamiento, razonamiento lógico, lenguaje, etc.) El juego es aprendizaje de la vida y para la vida, por tanto, un importante instrumento educativo.


En este enlace podréis encontrar una conferéncia hecha por el Dr. Stuart Brown, pionero en la investigación del juego. La conferéncia consta de tres partes pero dejo las dos primeras, que son las más importantes. Están en inglés, pero substituladas en español.


1era parte:


2a parte:



Álbum de fotos referente al juego: